▲《青果仁》雙師特別刊封面

青果雙師課堂已經(jīng)和大家見面一周年了，隨著學(xué)生規(guī)模一次又一次刷新紀(jì)錄，越來(lái)越多的同學(xué)說(shuō)，想近距離了解一下我們的雙師老師，今天《青果仁》就為大家?guī)?lái)一期初中雙師老師專訪。

青果仁：我們知道您所在的教學(xué)產(chǎn)品部更是整個(gè)青果的大腦，除了平時(shí)備課、磨課、說(shuō)課，周六日更是高強(qiáng)度的線上教學(xué)工作。這樣一種長(zhǎng)期持續(xù)的超飽和工作狀態(tài)，對(duì)于您自己的孩子來(lái)講，他會(huì)不會(huì)感覺自己得到的愛和陪伴比其他小朋友要少很多呢？

小常老師：其實(shí)這個(gè)問題，也一直是我心里的一個(gè)痛點(diǎn)。記得暑秋之間的那個(gè)周末我沒有安排課程，所以第一次周末可以在家休息。

大早上兒子忽然問我，爸爸，今天周幾啊？我說(shuō)，周六啊。他說(shuō)，爸爸，那你怎么在家啊？ 我說(shuō)，周末爸爸休息啊。

他又問，爸爸，周末你怎么沒有加班啊？面對(duì)一個(gè)2歲孩子這樣認(rèn)真的發(fā)問，我當(dāng)時(shí)心里特別難受，我感覺……（開始哽咽到說(shuō)不出話來(lái)）

▲小常老師和他兒子

青果仁：您為什么會(huì)想到會(huì)用喊麥這樣一種非常規(guī)的教學(xué)方式去教授數(shù)學(xué)這樣一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科呢？

小常老師：唱歌，喊麥?zhǔn)钦n間休息的一個(gè)小環(huán)節(jié)，在學(xué)生們看來(lái)，數(shù)學(xué)是一門很枯燥，很費(fèi)神的一門學(xué)科，所以如何想辦法讓孩子們能夠輕松地融入課堂是非常重要的。

“一步行，千里亦能行”，是我曾在美術(shù)館看到過(guò)的一幅畫，畫上是一個(gè)小和尚在趕路，身后留下了幾個(gè)清晰的腳印，前方的道路卻是一眼望不到盡頭，但小和尚一臉的從容淡然。

當(dāng)時(shí)看到這幅畫的時(shí)候，感覺真的觸動(dòng)到了我。想想我們無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，都會(huì)面臨各種問題，但關(guān)鍵是你要邁出第一步，我相信，只有邁出了第一步，就會(huì)有第二步，第三步，這樣淡然從容地一直走下去，千里又有何難？

所以，我把這句話作為了我的座右銘，也送給了雙師課堂的孩子們一起共勉，希望他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，能夠放下所有顧慮，勇敢邁出第一步再說(shuō)，比如舉手搶答，比如講題，這也是雙師課堂的孩子們?cè)谂`行著“一步行，千里亦能行”的樸實(shí)道理。

青果仁：雙師課堂最講究搭臺(tái)唱戲，如何在雙師課堂賦予線上老師“主講光環(huán)”的情境里，合理關(guān)注輔導(dǎo)老師的存在感？

小常老師：在青果雙師課堂，從來(lái)沒有主角配角之分，只有分工不同而已。

線上主講老師負(fù)責(zé)“學(xué)”，專注教授方法技能；線下輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)“習(xí)”，監(jiān)督落實(shí)學(xué)習(xí)效果，最終目的就是讓一個(gè)孩子享受兩位老師的VIP服務(wù)，讓學(xué)習(xí)更高效。

如果從對(duì)學(xué)生提分幫助的重要性進(jìn)行比例劃分，我認(rèn)為應(yīng)該是“三七分”，主講老師三分，輔導(dǎo)老師七分，因?yàn)檎n下學(xué)習(xí)效果的落地顯然更重要。

青果仁：毛老師說(shuō)過(guò)“不能提分的機(jī)構(gòu)都是耍流氓”，您認(rèn)為”提分“這件事真的難嗎？

小常老師：難與不難，關(guān)鍵是你站在什么角度怎么看。就像普通人如果給自己制定“一個(gè)億“的目標(biāo)，感覺就是在天方夜譚，但對(duì)于馬云，王健林這樣的”大佬“來(lái)講那的確就是一個(gè)小目標(biāo)。所以，“提分“這件事兒也是如此。

如果老師不能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的痛點(diǎn)進(jìn)行“對(duì)癥治療”，只是看上去很努力，很用心，最終卻沒有任何好的科學(xué)的結(jié)果產(chǎn)生，那就是在”耍流氓“，就是在犧牲孩子的寶貴時(shí)間。

青果仁：毛老師經(jīng)常會(huì)講如何用雙師課堂的2小時(shí)PK公立校的5天，您認(rèn)為公立校和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系是怎樣的，這兩種不同場(chǎng)景的教學(xué)模式應(yīng)該如何正確看待？

小常老師：在我看來(lái)，討論這個(gè)問題之前首先要確定一個(gè)大前提：現(xiàn)行的義務(wù)教育體系是現(xiàn)階段最完善的教學(xué)體系，它是經(jīng)過(guò)時(shí)代和人們充分檢驗(yàn)過(guò)的，它也在不斷的進(jìn)行自我調(diào)整與創(chuàng)新。

所以，學(xué)生在公立校學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)占據(jù)主體位置，這個(gè)必須要明確。

我們知道，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是針對(duì)所有學(xué)生的，但是現(xiàn)實(shí)中，不是所有學(xué)生都能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完全達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，它有個(gè)體差異性的存在。這也是我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要輔助公立校完成的事情。

毛老師經(jīng)常講，我們要思考“如何用2小時(shí)PK 5天“。請(qǐng)注意！這個(gè)”PK“它不是對(duì)抗的意思，它的核心是我們?nèi)绾胃咝Ю秒p師課堂2小時(shí)解決學(xué)生在學(xué)校一周5天內(nèi)遇到的學(xué)習(xí)痛點(diǎn)。

所以雙師課堂的出現(xiàn)不是對(duì)抗，也不是重復(fù)，再者說(shuō)你就是神仙，你也不可能用2小時(shí)講透5天基本學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，就算老師能講，學(xué)生也接收不了啊。

雙師課堂2小時(shí)要解決的是學(xué)生思維痛點(diǎn)的問題，是歸納總結(jié)的能力，是錯(cuò)題訓(xùn)練的刻意練習(xí)，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了該掌握的知識(shí)內(nèi)容。

如果他能夠清晰無(wú)誤地以“講題”的方式講出來(lái)，就說(shuō)明知識(shí)掌握沒有問題。當(dāng)然，這也正是青果三板斧的精髓。

青果仁：今年如火如荼的暑期雙師課堂線上教學(xué)您完整參與了兩期，您認(rèn)為應(yīng)對(duì)這種高強(qiáng)度教學(xué)工作最大的挑戰(zhàn)是什么呢？

齊衛(wèi)玲：就我現(xiàn)處的人生階段而言，如何同時(shí)兼顧工作和孩子，并且兩樣都要兼顧到最好，無(wú)疑是我面臨的最大挑戰(zhàn)。這一點(diǎn)我特別感謝家里能有個(gè)好婆婆能讓我在工作中幾乎沒有后顧之憂，能讓我從早7點(diǎn)到專注工作到晚7點(diǎn)。

可能是因?yàn)楣ぷ鞯奶厥庑园桑鳛榫€上主講老師，白天在工作中守護(hù)別人家的孩子，晚上回家繼續(xù)帶自己的孩子。

以至于暑期兩期課結(jié)束后，同事都說(shuō)我變成了一個(gè)幼稚的人，行為舉止都與小學(xué)生無(wú)異，我知道這是角色進(jìn)入后一時(shí)收不回來(lái)了。

青果仁：您說(shuō)只要自己神經(jīng)的這根弦兒一直繃著，就不會(huì)垮。但是您真的就沒有想過(guò)說(shuō)今天我不舒服了，我累了，我的孩子發(fā)燒了，下暴雨了……領(lǐng)導(dǎo)，我需要請(qǐng)個(gè)假，您會(huì)嗎？

齊衛(wèi)玲：如果說(shuō)我從來(lái)沒想過(guò)請(qǐng)假，那是假的，在孩子生病的那會(huì)兒我真的就想過(guò)。

其他時(shí)候，像上次北京發(fā)生暴雨的時(shí)候，孩子爸爸說(shuō)，這么大雨，橋下面都淹水了，你今天就請(qǐng)假吧。但我心里明白，如果我請(qǐng)假了，那群等著上課的孩子怎么辦？

整個(gè)雙師課程安排，運(yùn)營(yíng)部門信息傳遞乃至校區(qū)和家長(zhǎng)學(xué)生的臨時(shí)交涉，都要因?yàn)槲业囊粋€(gè)小小變動(dòng)而產(chǎn)生無(wú)數(shù)的工作量，甚至是不滿和投訴。

所以那天，我光著腳站著講完了那節(jié)課（因?yàn)榇笥犟R路積水太深，過(guò)馬路時(shí)褲子和鞋子完全濕透了）。

對(duì)于雙師課堂的主講老師來(lái)說(shuō)，一旦請(qǐng)假，那么接下來(lái)被影響到的遠(yuǎn)不是一兩個(gè)孩子，而是雙師課堂臺(tái)前幕后的幾百人，甚至幾千人。所以只要沒到爬不起來(lái)的地步，我就從來(lái)不會(huì)去想請(qǐng)假的事情。

青果仁：教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)很多老師幾乎都是學(xué)生時(shí)期的“學(xué)霸”，但有時(shí)卻會(huì)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤，您是如何看待呢？

齊衛(wèi)玲：首先我們是老師，但更是一群普通人，俗話說(shuō)人無(wú)完人，誰(shuí)都有可能會(huì)出錯(cuò)，而經(jīng)驗(yàn)這個(gè)東西就是能夠幫助我們更好地去化解處理失誤，使得我們的失誤甚至變成一個(gè)亮點(diǎn)。

比如很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師就特別擅長(zhǎng)在課堂上給學(xué)生設(shè)置“坑點(diǎn)”，這對(duì)學(xué)生的提升幫助很大，但同時(shí)也極其考驗(yàn)主講老師的控場(chǎng)能力。

但另一方面來(lái)講，課堂出現(xiàn)失誤需要正確對(duì)待，找到失誤原因，進(jìn)行復(fù)盤總結(jié)確保下次不再出現(xiàn)。

我的理解就是偶爾發(fā)生一次失誤可以理解，也可以順利轉(zhuǎn)化成亮點(diǎn)，但是失誤出現(xiàn)得多了，那就不叫失誤了，那就是業(yè)務(wù)水平的問題了。

所以我們可以理解偶爾的手誤和口誤，但是不能理解經(jīng)常性的失誤發(fā)生。

青果仁：學(xué)生們都管您叫“劉一手”老師，很難將這個(gè)有點(diǎn)詼諧氣質(zhì)的稱呼跟您本人聯(lián)系起來(lái)，能跟我們講講這個(gè)昵稱的由來(lái)嗎？

劉園園：哈哈，明顯與我這“溫婉”的氣質(zhì)不符，對(duì)吧？這是由于我在課堂上經(jīng)常愛設(shè)置一些懸念，于是被一個(gè)小男孩稱呼為“劉一手”老師。

那其實(shí)這個(gè)外號(hào)還有更深層的含義，就是在我的知識(shí)寶庫(kù)里呀，是有無(wú)數(shù)多的法寶和大招的，也就是俗稱的解題技巧，那我在課上會(huì)以寶葫蘆的形式呈現(xiàn)，美其名曰：劉一手法寶，這樣學(xué)生就會(huì)清晰了解課堂需要做筆記的內(nèi)容了。

青果仁：在您的課堂上，您特別注重培養(yǎng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，這一點(diǎn)的重要性主要體現(xiàn)在哪些方面呢？

劉園園：很多同學(xué)不理解，甚至有些老師也不理解思維導(dǎo)圖的重要性，而我認(rèn)為思維導(dǎo)圖是非常重要的！

那這個(gè)時(shí)候思維導(dǎo)圖就顯得尤為重要了，學(xué)生可以對(duì)照思維導(dǎo)圖逐一篩查哪些地方會(huì)出現(xiàn)問題。

在這里我還要簡(jiǎn)單說(shuō)下如何整理思維導(dǎo)圖。學(xué)生一定是在本節(jié)課結(jié)束后針對(duì)本節(jié)所講內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)筆記，自己先默寫出來(lái)，然后再次重新對(duì)照筆記，對(duì)比發(fā)現(xiàn)是否存在知識(shí)點(diǎn)遺漏，只有用這種方式做出的思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才是最有用的。

青果仁：您曾經(jīng)有過(guò)5年的面授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教授過(guò)很多“學(xué)霸”云集的培優(yōu)班型，您是如何贏得這些學(xué)生的認(rèn)可呢？

劉園園：我倒是覺得取得“學(xué)霸”孩子的認(rèn)可是最容易的，因?yàn)橄胍獙W(xué)霸服你用一種方法就可以，那就是你傳授的一些解題技巧和方法是他之前聞所未聞的，而利用你提供的這些技巧和方法可以快速把一道復(fù)雜的難題變得極其簡(jiǎn)單、易懂。

而“學(xué)霸”孩子一旦服你，他就會(huì)成為你的“死忠粉”。所以，我的“劉一手法寶”真的不是浪得虛名，哈哈！

青果仁：您認(rèn)為雙師課堂教學(xué)猶如話劇舞臺(tái)演出，必須保證每場(chǎng)演出零出錯(cuò)，那您是如何做到的呢？

劉園園：相比傳統(tǒng)課堂，雙師課堂的備課會(huì)更加精心。如果把一堂課比喻成排一場(chǎng)戲來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)課堂好比是彩排，網(wǎng)絡(luò)課就是拿著劇本拍電視劇，而雙師課堂就相當(dāng)于演一出話劇。

這就需要雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須在課下精心準(zhǔn)備課件。我們的講義編寫緊貼期中、期末、中考考點(diǎn)，并進(jìn)行反復(fù)修改，比如這次暑期課程的講義前前后后總計(jì)修改了九次。

整個(gè)課件的設(shè)計(jì)邏輯一定要高度嚴(yán)謹(jǐn)，每一道題，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與安排。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課程設(shè)計(jì)中還會(huì)添加一些故事的引入，這就需要主講老師們不僅要做到專業(yè)知識(shí)熟練，課外知識(shí)儲(chǔ)備也需要足夠豐富。

那與學(xué)生的互動(dòng)也都需要提前進(jìn)行演練，彩排，力求找到一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的互動(dòng)方式。

因此，一節(jié)精彩課程的呈現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一位主講老師的全部功勞，而是整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。我們共同的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠真真正正學(xué)到知識(shí)，讓孩子們自己發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為選擇青果沒有錯(cuò)！