“鐵打的老師，流水的學(xué)生”，用來(lái)形容學(xué)校的學(xué)生和老師的流動(dòng)狀況再合適不過(guò)了。在學(xué)生時(shí)代，我們經(jīng)常會(huì)面臨由于升級(jí)或者班級(jí)重組而被動(dòng)更換不同的老師的狀況。師生之間的情緣無(wú)法得到延續(xù)，師生之間的感情無(wú)法繼續(xù)升溫，更重要的是我們需要重新適應(yīng)不同風(fēng)格和類型的老師。

　　都說(shuō)“物競(jìng)天擇，適者生存“，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)雖然遠(yuǎn)沒(méi)有大自然的競(jìng)爭(zhēng)那樣殘酷和激烈，但不可否認(rèn)，學(xué)校的氛圍就是一個(gè)小型的大自然環(huán)境。學(xué)生每年都在面臨不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，每學(xué)期伊始都會(huì)面對(duì)不同的學(xué)科老師，在這個(gè)過(guò)程中我們要做的就是不斷調(diào)整自己的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度以適應(yīng)不同老師的授課風(fēng)格。

　　我承認(rèn)，環(huán)境的變化對(duì)人的影響體現(xiàn)在方方面面，學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境真的很難，真的需要付出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力。有的學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)，可能在短短的時(shí)間內(nèi)就能適應(yīng)老師的講課風(fēng)格，跟上老師的講課思路。而有的學(xué)生，可能原來(lái)習(xí)慣了聽(tīng)一個(gè)老師講課，面臨環(huán)境的突然變化，心里面還沒(méi)有做好迎接這種變化的準(zhǔn)備，可能會(huì)遲遲找不到應(yīng)對(duì)的方法，這種情況如果嚴(yán)重的話就會(huì)影響自己學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　其實(shí)，凡事都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，我認(rèn)為，從小學(xué)升入初中，適應(yīng)老師是最難的，因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)人而言，這可能是我們第一次面臨這種變化。

　　小學(xué)的時(shí)候我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是最輕松也是最沒(méi)有壓力的，可能是因?yàn)槲覀兊哪挲g太小，感覺(jué)不到壓力來(lái)自何方。可能是我們需要學(xué)習(xí)的科目較少，任務(wù)量沒(méi)有中學(xué)那么大。但更有一種可能是因?yàn)?，小學(xué)的老師一般都是跟著班級(jí)走的，即從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始一直到我們小學(xué)畢業(yè)，我們可能只跟著那么幾個(gè)老師一起學(xué)習(xí)。時(shí)間如此之長(zhǎng)，我們?cè)缫堰m應(yīng)了老師的講課風(fēng)格，我們?cè)缫蚜?xí)慣了接受老師對(duì)我們的管理。我們?cè)缫押屠蠋熃Y(jié)成了亦師亦友的關(guān)系。時(shí)間長(zhǎng)了，老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和狀況也已經(jīng)了如指掌，沒(méi)有了適應(yīng)老師的煩惱，我們不擔(dān)心自己學(xué)不會(huì)，只擔(dān)心如何讓自己學(xué)得更好。

　　到了中學(xué)，學(xué)科增加，學(xué)習(xí)壓力驟然增大，而我們還必須要面臨一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是適應(yīng)不同風(fēng)格和類型的老師。剛?cè)雽W(xué)，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生對(duì)老師的有這樣的抱怨：現(xiàn)在的老師講課一點(diǎn)兒聽(tīng)不懂，現(xiàn)在的老師上課不如我們?cè)瓉?lái)的老師幽默，現(xiàn)在的老師不夠關(guān)心我們，現(xiàn)在的老師做事不公平等等。其實(shí)，對(duì)于這些抱怨，估計(jì)老師們也只能苦笑罷了。

　　前一段時(shí)間有一句類似于戲謔的話非常流行：“就算老師講得是個(gè)毛線，學(xué)霸也能把它織成毛衣”?？赡芾蠋煹闹v課水平存在差距，教出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量不太一樣。但是我相信，只要能站在那個(gè)神圣的三尺講臺(tái)上，就說(shuō)明這個(gè)老師必然有他的過(guò)人之處，老師每天都要面對(duì)幾十張不同的面孔，老師的講課風(fēng)格也不可能適應(yīng)所有學(xué)生的胃口。所以說(shuō)，與其在這里抱怨老師的授課風(fēng)格不適合自己，還不如想想自己應(yīng)該如何跟上老師的頻道和節(jié)奏。