為了培養(yǎng)學(xué)生出色的學(xué)習(xí)能力，北京青果教育經(jīng)過(guò)對(duì)17種人類(lèi)潛在能力的研究，把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力培養(yǎng)結(jié)合，以全新的教材體系、章節(jié)模塊設(shè)置呈現(xiàn)，形成了青果教育優(yōu)培體系(U-point)教材。

　　青果優(yōu)培體系教材歷時(shí)6個(gè)月的精心研發(fā)，將于2019年秋季學(xué)期正式投入使用。

　　青果教育優(yōu)培體系秋季初中教材共計(jì)研發(fā)了83個(gè)年級(jí)版本，詳細(xì)清單如下：

　　語(yǔ)文(三年制)：魯教版，人教版;

　　數(shù)學(xué)(三年制)：北師版，華師版，蘇科版，人教版，浙教版，冀教版，湘教版，滬科版，部編版;

　　數(shù)學(xué)(四年制)：魯教版，人教五四版;

　　英語(yǔ)(三年制)：譯林版，外研版，人教版，北師版，仁愛(ài)版，冀教版;

　　英語(yǔ)(四年制)：魯教版;

　　物理(三年制)：華師班，北師版，人教版，部編版，蘇科版;

　　物理(四年制)：魯科版;

　　化學(xué)(三年制)：人教版，部編版;

　　化學(xué)(四年制)：魯教版;

　　科學(xué)(三年制)：浙教版;

　　教研團(tuán)隊(duì)地方化

　　青果教育邀請(qǐng)全國(guó)各版本教材實(shí)際使用地區(qū)的教師參與到此次優(yōu)培體系教材的研發(fā)工作中，實(shí)現(xiàn)了各版本教材的“地方化”，大大的提高了優(yōu)培體系教材的實(shí)際落地性。此外，教材內(nèi)容的選取更加貼合當(dāng)?shù)乜键c(diǎn)，從學(xué)習(xí)的時(shí)候就了解考試的要求，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有側(cè)重性，能抓住重點(diǎn)。同時(shí)習(xí)題的設(shè)置更加貼合當(dāng)?shù)氐目荚囷L(fēng)格，讓學(xué)生的習(xí)題練習(xí)更加具有針對(duì)性。

　　優(yōu)培體系教材從學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)兩個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以下是對(duì)優(yōu)培體系教材的的模塊設(shè)置的解讀：

　　教材模塊說(shuō)明

　?、?章節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)： 對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)使用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行串聯(lián)，幫助學(xué)生形成體系;

　?、?學(xué)習(xí)導(dǎo)航：列舉章節(jié)學(xué)習(xí)目的;

　?、?知識(shí)拓展：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外延展，幫助學(xué)生更好的理解或了解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用;

　?、?知識(shí)點(diǎn)全解：對(duì)章節(jié)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳盡解讀，并輔以典型例題;

　?、?考點(diǎn)鏈接：將所學(xué)知識(shí)與考點(diǎn)進(jìn)行對(duì)接，讓學(xué)生提前了解考試要求;

　?、?知識(shí)能力提升：對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)易錯(cuò)題幫助學(xué)生掌握知識(shí)易錯(cuò)易混淆點(diǎn)。

　　教師講義模塊說(shuō)明

　　① 教學(xué)設(shè)計(jì)：為教師提供教學(xué)思路的指導(dǎo)，以及整體課堂設(shè)計(jì)的建議;

　?、?課堂活動(dòng)：為教師課堂教學(xué)活動(dòng)提供建議，提高學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛;

　?、?課堂提問(wèn)：提供教師課堂提問(wèn)問(wèn)題樣例;

　?、?題目解析：為教師提供本套教材中所有題目的答案及解析，包括進(jìn)出門(mén)考、例題、課堂習(xí)題及課后作業(yè)。

　　學(xué)生講義模塊說(shuō)明

　?、?預(yù)習(xí)部分：告知學(xué)生預(yù)習(xí)目的，提供預(yù)習(xí)思路，并使用題目進(jìn)行預(yù)習(xí)結(jié)果考核，最后設(shè)立預(yù)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的收獲和遇到的問(wèn)題進(jìn)行整理;

　?、?機(jī)械筆記區(qū)：用于記錄課堂教師板書(shū)；

　?、?課中練習(xí)：課堂習(xí)題練習(xí)，根據(jù)難度由低到高依次設(shè)立了同步練習(xí)、系統(tǒng)提高、好學(xué)優(yōu)培三大習(xí)題模塊;

　　④ 思考筆記區(qū)：在題目下方設(shè)立，左邊為思考筆記區(qū)(對(duì)解題思路、考點(diǎn)等內(nèi)容記錄)，右邊為反思筆記區(qū)(對(duì)錯(cuò)誤原因、舉一反三等記錄)。

　　進(jìn)出門(mén)考模塊說(shuō)明

　?、?進(jìn)門(mén)考：10分鐘對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè);

　　② 出門(mén)考：10分鐘對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。

　　進(jìn)階別冊(cè)模塊說(shuō)明

　　① 作業(yè)練習(xí)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)的缺漏檢查，針對(duì)錯(cuò)題使用青果錯(cuò)題本再次練習(xí);

　　② 回顧與總結(jié)：回顧是指根據(jù)書(shū)上的提示，在腦海中回顧課上所學(xué);總結(jié)是指在回顧完成后，對(duì)章節(jié)所學(xué)內(nèi)容以書(shū)面內(nèi)容的形式根據(jù)學(xué)生自己的理解進(jìn)行總結(jié)。

　　教材背后的學(xué)生能力培養(yǎng)思路

　北京青果教育此次推出的優(yōu)培體系教材，目的不單單是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更希望讓選擇青果教育的學(xué)生通過(guò)使用優(yōu)培教材對(duì)學(xué)習(xí)能力有所提升。我們通過(guò)對(duì)17種人類(lèi)的潛在能力進(jìn)行研究分析，發(fā)現(xiàn)了五種最基本、最重要的學(xué)習(xí)能力，這五種能力會(huì)直接的影響到孩子的學(xué)習(xí)效率和結(jié)果，因此我們?cè)趦?yōu)培體系中通過(guò)模塊的合理設(shè)置及搭配對(duì)五種基本學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。只需學(xué)生按著教材模塊設(shè)置來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升。

　　附錄：優(yōu)培教材的背后是對(duì)五種基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　① 工作記憶能力

　　定義：指的是一種系統(tǒng)。它為學(xué)習(xí)和推理等思維活動(dòng)提供臨時(shí)的儲(chǔ)存空間和加工時(shí)所必需的信息，工作記憶系統(tǒng)能同時(shí)儲(chǔ)存和加工信息。

　?、?信息加工能力

　　定義：指人腦在獲取信息、進(jìn)行編碼、加工、處理等過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的速度和質(zhì)量。

　　③ 思維轉(zhuǎn)換能力

　　定義：指從一種心理運(yùn)算轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N心理運(yùn)算的能力，也就是通常所說(shuō)的思維的靈活性。無(wú)論是一種思維對(duì)象到另一種思維對(duì)象，還是一種思維方式到另一種思維方式，思維轉(zhuǎn)換能力都體現(xiàn)在這種轉(zhuǎn)化的速度與準(zhǔn)確性上。

　?、?邏輯推理能力

　　定義：是指運(yùn)用給出的信息和已掌握的綜合知識(shí)，通過(guò)理解、分析、綜合、判斷、歸納等過(guò)程，引出概念、尋求規(guī)律，對(duì)事物間關(guān)系或事件的走向趨勢(shì)做出合理判斷與分析，確定解決問(wèn)題的途徑和方法的能力。分為歸納推理和演繹推理兩種。

　　⑤ 表象能力

　　定義：表象是人腦中以形象的形式對(duì)物體進(jìn)行操作和加工，是物體不在面前時(shí)關(guān)于物體的心理復(fù)現(xiàn)。包括記憶表象和想象表象。